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教学方法与教学手段

日期:2017-10-24

   

教学方法与教学手段

2014-05-06sou6 的分享

    一、本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果。  

    本课程教学过程中使用的教学方法有?#33322;?#25480;法、案例教学法、情景教学法、讨论法。

1.讲授法?#33322;?#25480;法是最基本的教学方法,对重要的理论知识的教学采?#23186;?#25480;的教学方法,直接、快速、精炼的让学生掌握,为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。

2.案例教学法:在教师的指导下,由学生对选定的具有代表性的典型案例,进行有针对性的分析、审理和讨论,做出自己的判断?#25512;?#20215;。这种教学方法拓宽了学生的思维空间,增加了学习兴趣,提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用,充分发挥了它的启发性、实践性,开发了学生思维能力,提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。例如?#21644;?#27946;江老师的录像课(学前儿童常见心理问题)就是利用这一教学法完成的。

3.情景教学法:情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场?#29616;?#20013;。通过教师的组织、学生的演练,在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标,既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力,又活跃了教学气氛,提高了教学的感染力。这种教学方法在本课程的教学中经常应用,因现场教学模式要受到客观条件的一些制约,因此,提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。学生们通过亲自参与环境的创设,开拓了视野,自觉增强了科学意识,提高了动手能力,取得了很好的教学效果。此外,在本门课程的教学中,这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求,也体现了其方便、?#34892;А?#32463;济的特点,能充分满足教学的需求。

4.讨论法:在本课程的课堂教学中多处采用讨论法,学生通过讨论,进行合作学习,让学生在小组或团队中展开学习,让所有的人都能参与到明确的集体任务中,强调集体性任务,强调教师放权给学生。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作,共同负责,从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论,培养思维表达能力,让学生多多参与,亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。

5. 体验学习教学法:“体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构,亲历过程并在过程中体验知识和体验情?#23567;?#23427;的基本思想是:学生对知识的理解过程并不是一个 “教师传授—学生聆听”的传递活动,学生获取知识的真实情况是学生在亲自“研究”、“思索”、“想象”中领悟知识,学生在“探究知识”?#34892;?#25104;个人化的理解。例如,刘艳华老师在 “学前儿童生长发育的指标?#23433;飭科?#20215;”一节教学中,组织学生?#25509;?#20799;园对儿童生长指标测量,然后进行统?#21697;?#26512;,并让学生针对非正常儿童生长状况,设计出解决问题的方案,这种亲自体验的学习,大大地激发了学生学习的积极性和主动性,收到了非常好的教学效果。唤起了学生的“求知热情”,使学生在“求知兴趣”和 “求知信仰”的支持下热情地求知,这时,真诚热情的态度就化作了理智的力量。

二、相应的上课学生规模

《学前卫生学》这门课程作为必修课,自2003届学生开始开设,至今已完成4届学生的教学任务,学习过该门课程的学生有800多人。其中理论教学以基本班型为主体,教学见习以年?#27573;?#20027;。

三、信息技术手段在教学中的应用及效果

我们将信息技术手段与该学科课程的整合,通过?#34892;?#30340;整合建构出一种理想的学习环?#24120;?#36825;种环境可以支持真实的情境创设、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式,培养学生进行创造性的自主发现和自主探索,在此基础上实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式——例如研究性学习与合作式学习,信息技术手段与该门课程的整合,产生了很好的教学效果。

(一)我们在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合,突出信息技术化手段的优势,将?#20248;?#25668;的?#35745;?#21450;精?#23454;?#25945;学视?#23548;?#26102;呈现给学生。现场教学方法是一种提高实践教学能力的最好方法,但要受到许多客观条件的限制,通过信息技术手段的应用,可?#24742;?#34917;这种缺憾。学生在课堂中仍能通过较为直观的形式接触到真实过程,提高学习的主动性,实现理论学习与实践学习的完美结合。

(二)本课程充分利用互联网知识传播的优势,实现了知识资源的共享。目前,本课程的电子教案、电子图书还有部分教学课件已经上网,学生可以通过点击相关网页实现在线学习。打破了时空界限,为开展学生的“自主学习”创造了更为有利的条件。现代的信息技术手段提供了个别化的形式,满足不同学生的学习需求。

(三)教学过程中直接通过互联网实现相关知识的同步搜索,在课上即能完成对《学前卫生学》这门课程的知识更新,并在很大程度上拓宽了学科知识的?#27573;?已建立了比较先进的电子阅览室,能比较方便的实施在线查询;在课堂教学中,教师除了传授必要的学科理论知识外,也担负着提高学生的知识素养,开阔学生眼界的任务。通过充分利用信息技术手段,利用互联网极大地提高了学生研究性学习的积极性和主动性。

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